Навчально-методичний комплект для уроків фізики у 11 класі

УДК 37372.853

Навчально-методичний комплект для уроків фізики у 11 класі

Постика Віктор Васильович,

вчитель фізики та інформатики

КЗ "Глинське НВО"

Анотація.У статті описано склад НМК для уроків фізики 11 клас і аспекти його використання. Обґрунтовано складові елементи Комплекту і подано методичні рекомендації по застосуванню його елементів на уроках фізики.

Ключові слова: навчально-методичний комплект, фізика 11 клас, мультимедійна презентація, інтерактив, відео, календарне планування, конспект уроку

У педагогіці неминуче виникають питання:"Чому вчити?", "Навіщо вчити?", "Як вчити?"Але, разом з тим, з'являється ще одне:"Як вчити результативно?" Входження України у європейський і світовий освітній простір вимагає проведення модернізації змісту освіти в контексті її відповідності сучасним потребам.

Традиційні педагогічні технології мають свої позитивні сторони, наприклад, чітка організація освітнього процесу, систематичний характер навчання, вплив особистості вчителя на учнів у процесі спілкування на уроці. Величезне значення мають також використання наочних посібників, таблиць, технічних засобів навчання.

У даний час суспільство змінило свої пріоритети, виникло поняття «постіндустріального суспільства» (суспільства інформаційного), воно в більшій мірі зацікавлене в тому, щоб його громадяни були здатні самостійно, активно діяти, приймати рішення, гнучко адаптуватися до мінливих умов життя.

Підхід до здобуття освіти повинен стати двостороннім і модернізованим.

Пріоритетним напрямком розвитку системи сучасної освіти є пошук шляхів підвищення ефективності освітнього процесу. Цей підхід передбачає використання нових методів та прийомів навчання. В той же час концепція нової української школи передбачає використання сучасних інструментів навчання. Школи отримують комп'ютери, проектори, інтерактивні дошки, інтерактивні панелі та інші засоби навчання. Тому потрібно працювати над створенням методичного забезпечення перелічених інструментів та дидактичної бази. На це потрібен час. Вчитель, ідучи на урок, повинен мати готові засоби навчання, а вивільнений час направити на вибір необхідних засобів, виходячи з конкретних умов, розширення власного інтелектуального рівня.

Одним з можливих шляхів розв'язання поставленої задачі є використання сучасного інформаційного навчального засобу - електронного навчально-методичного комплексу. Паперові носії поступово втрачають свою актуальність в міру їхньої собівартості, невеликої мобільності та відставанні в часі (підручник розрахований на 5 років, а за цей час змінюються (коригуються) програми).

Для оптимізації освітнього процесу потрібно використовувати сучасні, цифрові засоби навчання. Комплексний підхід дає змогу використовувати всі ресурси у гармонічному поєднанні.

Одним із видів інтеграції теоретичних знань і практичних умінь учнів у єдиний процес діяльності практико-дослідного характеру являється виконання лабораторних робіт, мета яких полягає у сприянні глибшого засвоєннятеоретичного матеріалу з фізики, формуванні інтелектуальних навичок планування, аналізу та узагальнень, опанування технікою здійснення експериментальної діяльності, нагромадження первинного досвіду.

Розроблений мною комплект - це один із кроків реалізації сучасного підходу у навчанні.

Навчально-методичний комплектвключає в себе:

• Календарно-тематичний план.
• Мультимедійна презентація з елементами інтерактиву.
• Конспект учня.
• Конспект (розширений) уроку для вчителя.
• Експрес тестування.
• Самостійні і контрольні роботи (2, 4, 6 варіантів).
• Електронний журнал.
• Додаткове відео та анімаційні моделі процесів.
• Інструкції до лабораторних робіт та робіт практикуму.
• Програмне забезпечення для віртуальних лабораторних робіт.

Календарно-тематичний план розроблено у двох варіантах. Основний (скорочений) включає в себе наступні колонки: № уроку, тема уроку, дату проведення уроку і примітку.

Розширений календарний план можна використати як міні-конспект до уроку. В розширеному плані вказано тип уроку, мету уроку, структурний план уроку (питання, які розглядаються на уроці, і види робіт), демонстрації і домашнє завдання.

Мультимедійна презентація з елементами інтерактиву.

Структура презентацій:

Тема уроку

Перевірка домашнього завдання (проводиться у вигляді бесіди або фронтального опитування, тестування або самостійної роботи)

На уроці ви дізнаєтесь про...: - питання, які розглядатимуться на уроці

В основній частині розкривається тема уроку, пояснення супроводжується малюнками, схемами, відео, GIF- та FLASH-анімаціями. Формули виділено, показано їх виведення. Відеофрагменти дають змогу унаочнити фізичне явище, краще зрозуміти його (при неможливості продемонструвати даний експеримент). Інтреактивні моделі, які вставлені у презентацію, дають змогу змінювати умови проведення експерименту і спостерігати за результатами. Використання форм дає змогу разом з учнями кількісно оцінити характеристики процесу і зробити висновок.

Під час закріплення вивченого матеріалу проводиться розв'язування якісних задач (картинки дають змогу унаочнити задачу), використано метод "Сорбонка".Розв'язування кількісних задач проводиться розробленим мною інтерактивним прийомом "Візуалізація класної дошки/зошита учня".

Даний прийом дає змогу сформувати наступні ключові компетентності:

• уміння записати скорочено умову задачі;
• визначати величини, які явно не вказані в умові (теплоємність, густину, діелектричну проникність для речовини використовуючи відповідні таблиці, однакові швидкості, ємності);
• переводити (за необхідності, інколи така не виникає) одиниці вимірювання величин в СІ;
• визначати, що потрібно знайти в задачі;
• вибудовувати логічну лінію розв'язування задачі;
• виховує акуратність, раціональність і культуру запису.

Виділені слова у змістові задачі на перших етапах дають змогу визначати вхідні дані і що потрібно визначити у задачі.

Використання прийому формує в учнів навички розв'язування фізичних задач. Кожен крок здійснюється натискання клавіши мишки. Після обговорення з учнями/учнем наступного кроку і записом (основної масою класу, всі інші всерівно переписують з дошки, а при неякісній дошці переписують з помилками) в зошити, демонструється вірний запис (або як варіант). Учні привчаються до акуратності запису, виробляють навички логічного покрокового способу розв'язування задач.

Прийом можна використовувати при перевірці домашнього завдання, аналізу контрольних/самостійних робіт.

Якщо презентація демонструється на інтерактивній дошці або з використанням мультиборда, то передбачено порожній розлінований слайд з умовою задачі. На цьому слайді учень може записувати розв'язок задачі.

Уже те, що учень бачить перед собою умову задачі, забезпечує успіх у її розв'язанні.

Рефлексія проводиться у формі запитання: «Що ми дізналися на уроці?»

Домашнє завдання - диференційоване (2 рівні), творчі завдання, реферати, повідомлення, презентації.

Конспект учняпідготовлено у вигляді брошури «Конспект учня+ збірник задач, домашніх завдань, і тренувальних вправ з фізики 11 клас».

Рішенням вченої ради КЗ "Кіровоградський обласний інститут післядиплломної педагогічної освіти імені В. Сухомлинського" від 10 лютого 2015 року (Протокол №1) "Рекомендовано до друку і використання."

У посібнику у конспективному форматі подано основний матеріал уроку (поняття, означення, закони, формули). Підібрано задачі, які розв'язуються на уроці, домашні завдання (рівневі). Містить основні формули і формули для обчислення похідних величин, довідковий матеріал, таблиці сталих величин, періодичну таблицю Менделєєва, таблицю синусів. У математичному довідничку показані способи спрощених обчислень, претворення фізичних формул.

Конспект може використати учень, який по тій чи іншій причині пропустив заняття, і успішно підготуватися до наступного уроку.

До конспекту окремо додається збірник самостійних і контрольних робіт. Учень напередодні самостійної або контрольної роботи визначає завдання, які він буде виконувати, відновить пропуски у навичках і знаннях.

Експрес тестування виготовлено в системі MyTest, дає змогу швидко (5-7 хвилин) провести фронтальне опитування учнів з автоматичним виставленням оцінки.

Електронний журнал створено в програмі Excel (електронні таблиці).

За ключовими, основними пунктами уроків оцінки заносяться в журнал.

Мобільність журналу дає змогу дізнаватися про стан навчання з будь-якого носія. Відповідно, учень може коригувати свої досягнення.

Підсумкова оцінка (тематична, семестрова, річна) виставляється автоматично (уникнення суб'єктивності).

Підраховується якісний показник. Середній бал уроку дає змогу вчителю аналізувати ефективність власної роботи.

Додаткове відео та анімаційні моделі процесів дають змогу показати учням цікаві явища, їх використання. Флеш-анімації дають змогу побачити процес зсередини, тобто проникнути в суть процесу.

Інструкції до лабораторних робіт та робіт практикуму розроблені в текстовій формі (у вигляді бланка для відповіді) та Excel форматі дають змогу учневі підготувати звіт про практичну роботу в електронній формі (економія паперу, багаторазове використання). Це практично електронний робочий зошит учня. Проводиться попереднє опитування. Потім опис установки, хід роботи, формули для обчислень. Учень проводить вимірювання, заносить до таблиці отримані дані і проводить обчислення, отримані результати заносить до таблиці у разі невірних (вірних) відповідей клітинка забарвлюється у червоний (зелений) кольори це дає змогу учневі проконтролювати результати власних обчислень.

Відповіді на контрольні запитання і висновок учень набирає на клавіатурі (у перспективі: записує на листку, фотографує на смартфон і додає до роботи у вигляді скріншота).

Програмне забезпечення для віртуальних лабораторних робіт - це віртуальна модель, яка за відсутності необхідного обладнання дає змогу провести практичну роботу, отримати необхідні дані для отримання результату. Моделі максимально наближені до реальних приладів, можна змінювати умови проведення експериментів. І результат отримується точний, вирішуються деякі проблеми при використання лабораторного обладнання.

Електронний конструктор "Начала электроники" дає змогу змоделювати майже всі демонстрації, лабораторні і практичні роботи.

Створений мною комплект є однією із сходинок до створення нового підходу до навчання у сучасній школі. Основні елементи можна використати для дистанційної освіти. Прозорість у навчанні дає змогу коригувати, поповнювати знання учнів, відпрацьовувати навички у самостійному отриманні знань. Передбачена проектна діяльність стимулює учня до ефективної роботи на уроці і до розширення навичок у самоосвіті.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Даниленко Л.І. Теорія і практика інноваційної діяльності в загальній середній школі// Управління освітою. 2001. - №3. - С. 18-24.

2.Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. - К., 2004.

3. Ігнатенко М. Сучасні освітні технології // Математика в шк.,- 2003. - №4.

4.Педагогическиетехнологии / Подобщей ред. В.С. Кукушкина. - Ростов н/Д., 2002.

5.Химинець В.В. Інноваційна освітня діяльність/ В.В. Химинець. - Ужгород: Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2007. - 364 с.